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新型老年大學建設的要素分析

發布時間:2019-06-04 10:49   來源:宋錫久

老年大學的每一次變革,都體現著所處時代各種觀念、制度、技術等的深刻影響。201610月,國務院辦公廳印發《老年教育發展綱要2016-2020年》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》的印發,為老年教育的發展帶來新的機遇。老年教育變革的速度、廣度、深度和力度將前所未有。在此背景下,實現老年大學轉型發展,建設新型老年大學,已成為老年教育中的重要課題。

新型,新的類型、新式,是與傳統相對而言的。新型老年大學,就是要把老年教育辦的更加公平,更加有序,更加優質,更加充滿活力。

一、堅持價值導向

任何組織,都離不開昂揚向上的價值支撐。青島西海岸新區老年大學大力培育師生員工的價值追求,為學校辦學提供強大精神動力。

 一是堅定政治建校。老年教育作為黨政主導的公益事業單位,必需唱響主旋律,傳播正能量,使老年教育發展保持堅定正確的政治方向。同時,發揮人才薈萃、智慧充盈、經驗豐富的優勢,組織老同志進學校、進企業、進軍營、進社區、進家庭,在發揮余熱、奉獻社會上發揮積極作用。

二是踐行孝道美德。尊老敬老養老是中華民族的傳統美德。學校將孝道凝練為“替黨和政府為老年人盡孝,讓老年人為黨和政府分憂”的理念并付諸行動。首先,學校應對學員在學習動機、興趣等方面的差異,著力使教學內容滿足學員的需求,教學時間符合學員的實際情況,提高老有所學、老有所樂的幸福指數。其次,以“讓老年人為黨和政府分憂”的態度服務大局,組織動員廣大學員樹立老有所為的擔當意識,心系天下安危,積極建言獻策,竭盡綿薄之力為黨和國家分憂解難。

三是體現教育公平。教育公平是社會公平的重要基礎。就老年教育而言,實現教育公平,首先要創造條件,讓更多的老年人能夠接受老年教育,實實在在地體現老年教育的起點公平。為了讓移民新區的老年人享受老年教育,精神愉悅地安度晚年,學校敞開大門辦學,只要符合條件愿意報名的,無論有沒有常住戶口,都一視同仁接納入學。

二、發揮文化引領作用

文化,是更基本、更深沉  、更持久的力量,是新型老年大學建設的重要支撐和基本內容。學校準確把握各種文化關系,通過整體氛圍和環境進行綜合的、全面的教化,以特有的文化氣息給學員以陶冶和浸潤。

一是注重文化品牌建設。老年大學文化品牌集中體現老年大學的辦學理念、辦學思想、辦學追求,是老年大學全體師生員工認同的一種群體意識,也是新型老年大學建設的引擎。學校精心打造“桑榆春風”文化品牌,叫響“走進老年大學,就是走向年輕、健康、文明、高尚”的口號,提出了學校的工作理念、工作態度、工作精神以及工作目標等,文化建設根深葉茂。

 二是豐富文化內容。老年教育是一個系統工程,它涵蓋了老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為等諸多方面,也包含了科學養老、文藝養老、活動養老等各項內容。學校堅持科學態度和人文精神的統一,不斷探索適合老年學員需求的教學特色,讓學員心悅身健、安享晚年。在教學中,堅持因材施教,根據老年教育的特點和老年人的心理差異性,采取相應的措施,認真應對學員在動機、興趣、知識狀況等方面的差異。在課程開設上,既注重學員喜愛傳統課程,也要注重現代課程的開發,形成多元化、層次化、現代化的課程體系。

三是搭建文化建設新的平臺。學校找準訂閱雜志的結合點,抓住學習雜志的興奮點,弘揚用好雜志的閃光點,采取有效措施,訂好、學好、用好中國老年大學協會的會刊《老年教育》雜志,指導辦學教學,豐富校園文化內涵,提升廣大師生的思想文化素質。

在鼓勵訂閱《老年教育》雜志的同時,與《老年教育》雜志社聯合舉辦《老年教育》有獎知識競賽活動。廣大學員踴躍參加答題和知識競賽,充分展現老年大學師生濃郁的學習熱情,達到以賽促學、以學促訂、以訂促用的好效果。

三、優化老年教育結構

老年教育結構直接關涉老年教育的協調發展。在推進新型老年大學建設的過程中,調整老年大學的發展戰略,在自身發展的基礎上,通過建立協同創新的機制,整合資源,擴大基層老年教育增量,促進老年教育與經濟社會協調發展。

一是完善組織網絡。按照“老年大學上水平、基層老年教育抓普及”的老年教育工作思路,成立區老年教育協會和鎮街老年教育協會,形成區有老年大學、鎮街有老年大學分校和社區有老年學校的三級老年教育網絡,老年教育做到有人管事、有章理事、有錢辦事。

二是推進基層老年教育。針對在基層老年教育中存在的老年學校招生困難、資金沒有保障、管理人員不到位等情況,按照“完善硬件支撐體系、調研學員需求、開展規范化辦學”的“三步走”要求,探索在特色小鎮、新型社區和經濟組織開辦分校,在課程設置、學員管理、制度建設、老年遠程教育、檔案管理等方面進行規范化辦學。

三是拓展老年遠程教育。遠程教育是普及和提高老年教育的重要途徑。開展遠程教育,老年人可以就近、就便接受高層次的老年教育。學校充分利用“互聯網+”,為基層老年學校免費共享東方銀齡在線課程、第三齡數字圖書館、優質教學光盤、精品課程課件等教學資源。同時,通過“互聯網+”,各教學點與區老年大學互聯互通,在區老年大學的各分校開展現場互動教學,老年遠程教育做到能點播、能直播、能互動、能監控、能評價。

 四、推進管理方式的轉變

轉變管理方式,與制度因素直接對應。轉變管理方式以問題為導向,堅持把問題導向作為辦學的出發點和落腳點,善于發現問題,分析研究問題,科學解決問題,形成老年大學發展的新動能。

一是不斷深化現代治理。現代教育治理是老年大學管理的一種高級形態,集中體現了管理的數據化、科學化、民主性、多方參與等特性。

探索大數據管理。數據,已經滲透到老年大學管理的方方面面,成為重要的辦學因素。獲取、儲存、搜索、共享、分析各類數據,已成為老年大學管理的前沿課題。學校構建學員電子信息化管理平臺,實行報名、注冊、信息采編一體化,實現學員報名注冊“一卡通”,學校電子信息“一點通”。

實施分系管理。學校把由教務處管理所有教學班的辦法,改為按照專業把所有教學班分別劃分為書畫藝術、舞蹈藝術、體育保健、音樂戲曲、實用技術等5個教學系,實行分系管理,由學校領導和管理人員兼任系主任,直接管理各系的日常教學工作。

實行學制管理。根據專業特點,按照初級、中級、提高等三個層次分別設置學制,每個層次的學習年限一般為1-3年,學習期滿的學員如期畢業。

二是推進教育現代化管理。要使老年教育健康發展,還必須跟上時代步伐,使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。學校以全區老年教育服務中心為平臺,充分利用“互聯網+”,促進互聯網與老年教育深度融合。運用互聯網“+平臺”、“+資源建設”、“+教學”、“+學習”、“+評價”等,開設網絡課程,形成面授教學、電化教學、網絡教學相結合的多元化教學模式。

三是創新教師管理。教師管理堅持嚴格要求與人文關懷相結合。學校制定出臺《教師管理辦法》,并根據學制與教師簽訂聘用協議書,進一步規范教師管理。學校還制定《對教師考勤考績獎勵制度》,每學年根據每位教師教學出勤和教學業績情況,給予在授課費之外的獎勵。同時,適當增加教師的授課費,對教師的就餐、午休、交通、體檢等實際問題予以解決,體現人文關懷。

 


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